涂鴉時隨心所欲的涂涂畫畫，對于藝術家來說是一種解壓方式，不用過于在意條條框框。對于喜歡涂鴉畫畫幼兒來說是內心想法的表達。為了滿足涂鴉愛好者的需求，優(yōu)力優(yōu)生產了磁性白板給涂鴉愛好者們制造良好的涂鴉空間。

　　雖然很少有文獻記載藝術家的涂鴉經歷，但每位天才的畫家在童年肯定都經歷過一個輝煌的涂鴉期。很多藝術家不光是孩子時代喜歡涂鴉，大了，老了，更喜歡涂鴉。而且，往往在一個藝術家的涂鴉里，我們更容易看到他的真性情和真天才。

　　涂鴉是人的本能需要。試問誰沒有過在煲電話、開會的時候，用筆在紙上戳戳畫畫，涂抹出一些自己也不認識的“符號”?用腳、用樹枝在沙地上畫一些自己也不認識的“字”?在不知道如何表達、不知道如何傳遞自我的真實感受時，無意識的思維活動，往往在涂鴉里找到出口。

　　幼兒的涂鴉是在幼兒在語言表達能力成熟之前很重要的自我表達方式之一，特別脆弱、敏感，因此也需要格外小心呵護。涂鴉期是孩子心智發(fā)展的重要階段，也代表著孩子最初表達自我訴求的開始。

　　發(fā)現一支筆，發(fā)現這支筆有顏色，可以留下痕跡、可以涂涂抹抹，對一個孩子來說可是件大事情。用筆戳、點、劃，涂，簡直是個小小的材料研究專家。不僅研究材料，還研究形狀，線條、色彩……一切都在"亂涂亂畫"中進行?？此齐s亂無章的活動里，卻包含創(chuàng)造力最早的萌芽。孩子最初的形象認知能力、創(chuàng)造力、小手肌肉協(xié)調工作的能力都在涂鴉階段開始形成，大腦關于形象思維的形成也在這個階段非?；钴S。

　　涂鴉是幼兒的真實情感與認知的表現，更能表現孩子的創(chuàng)造力。在生活中，我們卻往往認為孩子在亂涂亂畫、浪費紙張、弄臟環(huán)境，因而加以制止和訓斥，使孩子繪畫萌芽狀態(tài)下的創(chuàng)造力受到壓抑，不再認為畫畫是件快樂的事情，慢慢地就不喜歡畫了，其實對孩子來說，隨意動動筆，便會出現各種各樣的線條，這是不可思議的。

　　在涂鴉中孩子們用涂鴉繪畫的方式盡情地、自由地表達自己的觀點與內心情感。在感知、表現、操作中使手、眼、腦逐漸協(xié)調一致，同時表現出對他個人來說全新的、前所未有的創(chuàng)造性。

　　家長若不懂得涂鴉對孩子各方面發(fā)展的重要性，孩子的天分一不小心就被摧毀在萌芽階段也絕非毫無可能。有的家長老是抱怨：“我的孩子沒有藝術細胞”。其實，追究起來，往往會發(fā)現，在孩子的早期教育階段，家長對孩子的各種“藝術行為”進行了無意識的阻撓：“不許亂涂亂畫”、“不許搞臟衣服”、“不許搞臟家里的墻壁”……

　　孩子的涂鴉期主要集中在12歲以前，3歲之前是絕對的“亂涂亂畫”階段，3-10歲是對符號與圖式特別感興趣的階段，這個階段是主觀意識非常強的階段，也是想象力最豐富的階段。10-12歲對事物的觀察變得更細致，對客觀再現對象開始感興趣。

　　孩子們的興趣愛好需要家長去培養(yǎng)去發(fā)現，家長們可以在孩子的涂鴉期，用優(yōu)力優(yōu)生產研發(fā)的“磁性白板”給孩子們打造一面磁性涂鴉墻，避免他們在家里的墻壁上涂鴉畫畫，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)作藝術。

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