七巧板拼圖可以激發(fā)學生的學習積極性，給學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的經(jīng)驗。

　　七巧板拼圖可初步培養(yǎng)學生的問題意識，在小學的時候，問題是學習的心臟，提出問題、解決問題是小學生學習的過程。抓住提問的過程，是可以調(diào)動學生的學習積極性，也是訓練思維能力的過程。

　　使用七巧板拼圖的時候，可讓學生說一說：“你想了解有關(guān)七巧板拼圖哪些知識？孩子玩七巧板拼圖有哪些好處？”給學生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的機會，使學生敢問，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生帶著自己提出的問題去學習，從而發(fā)揮學生的積極性，體現(xiàn)學生主體作用。

　　七巧板拼圖也可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在玩七巧板拼圖的過程中，注重學生創(chuàng)造性拼圖。并要求學生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，是學習活動的發(fā)展與升華。

　　還需要讓學生離開座位去參觀其它同學的拼圖，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創(chuàng)造體驗在這里也得到了充分的體驗。

　　在用七巧板拼圖進行拼圖的過程中，許多學生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有的孩子還用七巧板拼圖拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。

　　讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

　　使用七巧板拼圖能加深學生掌握技能經(jīng)驗，體驗成功。學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產(chǎn)生了。人人都動手參與七巧板拼圖，激發(fā)學生的學習熱情，在學習過程中樂于思考，勇于探索。

　　通過引導學生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的學習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，

　　操作由易到難，學生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。

　　所以，七巧板拼圖不止是單純的玩具，還是一種教學輔助工具！

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