涂鴉畫畫是孩子們發(fā)揮想象力、增強(qiáng)創(chuàng)造力的有效途徑，在現(xiàn)代教育中"給孩子一面磁性涂鴉墻"是一種教育理念，是培養(yǎng)孩子興趣愛好的教學(xué)方法。

　　源源收到的3歲生日禮物是一張優(yōu)力優(yōu)磁性白板制成的涂鴉墻。自從他擁有了這面屬于自己的磁性涂鴉墻，我們觀察發(fā)現(xiàn)，一面大大的涂鴉墻，一盒多彩的白板筆，一位小小的小朋友，竟產(chǎn)生出相當(dāng)奇妙的化學(xué)反應(yīng)。磁性涂鴉墻不僅解決了寶寶涂鴉期無(wú)處涂鴉的困擾，還培養(yǎng)和提升了孩子的多種能力呢。

　　手眼更協(xié)調(diào)了

　　源源拿著白板筆，一會(huì)兒蹲著，一會(huì)兒站著，一會(huì)兒踮起腳尖，一會(huì)兒坐了下來(lái)。他時(shí)不時(shí)地跑遠(yuǎn)一點(diǎn)，看看兩邊有沒有對(duì)稱，又湊近一點(diǎn)，看看樓房里的窗戶有沒有畫完全。他累了抖抖右手腕，或者干脆換成左手;他個(gè)子還不夠高，畫不到上面的部分，索性跳起來(lái)，快速地補(bǔ)上一片云彩......　　更能自由抒發(fā)自己的感情了

　　有一次，當(dāng)源源和小朋友開心地玩過(guò)滑梯之后，興高采烈地回到家，要在涂鴉墻上畫出剛剛滑滑梯的場(chǎng)景。他握著白板筆，蹲坐在墻邊一豎一橫畫了一個(gè)直角，然后換做半蹲，接著剛才的直角又畫出了一豎一橫。就這樣，由低向高，連續(xù)畫了好多這樣的直角，他的姿勢(shì)也由起初的蹲坐一點(diǎn)點(diǎn)站起來(lái)。最后，在最高處的那個(gè)直角，他伸直了胳膊，由高向低，快樂(lè)地畫了一道又長(zhǎng)又直的斜線。

　　源源畫的滑滑梯是他心理過(guò)程的反映。在他眼里，滑梯是很高的，要費(fèi)力爬很久才能到頂端，所以他畫了很多直角代表又高又多的臺(tái)階。可是到達(dá)了頂端，他就可以開心地坐下，一氣呵成地滑下來(lái)，所以，他畫了那又長(zhǎng)又直的斜線。有人說(shuō)，藝術(shù)的表象是形象的展現(xiàn)，其本質(zhì)卻是情感的表達(dá)。孩子的繪畫目的不應(yīng)只是供自己和他人欣賞，而是通過(guò)想象和經(jīng)驗(yàn)的累積，加以創(chuàng)造和再生。所以，孩子在涂鴉時(shí)創(chuàng)作的過(guò)程比作品的結(jié)果意義更為重大，而涂鴉墻帶給源源更多抒發(fā)情感和激發(fā)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展了

　　源源畫完滑梯，非常開心。于是媽媽問(wèn)：“這個(gè)滑梯真大，一定很好玩?！痹丛囱劬α辆ЬУ?，說(shuō)：“那當(dāng)然。我的大滑梯!你看，從這里上去，有好多好多的臺(tái)階，再?gòu)哪沁叄幌戮突氯チ?，可快呢。還有小貓、小狗、小兔和我喜歡的奧特曼都在排隊(duì)滑滑梯呢?！?/p>

　　我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被問(wèn)及“你畫的是什么”“你是怎么想的”的時(shí)候，小源源都會(huì)迫不及待開心地描述自己的作品。此時(shí)，如果對(duì)孩子們的涂鴉作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，表示愿意聽并且喜歡看，并對(duì)他們這些出色的杰作表示贊許，孩子就會(huì)更加自信地去涂鴉，而他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力也會(huì)在與同伴和父母的交流中得到鍛煉和提高。久而久之，孩子們的思維拓展了，語(yǔ)言表達(dá)豐富了，人格豐滿了，也更加自信了?！　?/p>

　　一面看似普通的磁性涂鴉墻，卻能吸引孩子在上面涂鴉畫畫，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只是一面普通的磁性白板，但對(duì)于還不善于用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感的孩子們來(lái)說(shuō)，這是表達(dá)內(nèi)心想法、傳遞情緒、認(rèn)知世界的重要途徑。

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