教幼兒識(shí)字想必是家長(zhǎng)們最苦惱的事情了，在教他們識(shí)字時(shí)他們總是注意力不集中，老想著玩。明明兩個(gè)字的讀法有著天壤之別，你教他正確的讀法他卻讀成自己喜歡的字，這讓家長(zhǎng)們很抓狂。在學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程中，如果識(shí)字不能引起孩子的注意和興趣，是很難教會(huì)孩子正確認(rèn)讀一個(gè)字的。

　　注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中，是認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生時(shí)不可缺少的心理?xiàng)l件。它具有使認(rèn)知過(guò)程指向和集中于某一事物的功能。人在注意不集中的情況下，就不能有清晰的認(rèn)知過(guò)程。外來(lái)事物的沖擊盡管影響到人的感覺(jué)器官，但由于沒(méi)有集中注意，也就沒(méi)有清楚的感覺(jué)、知覺(jué)過(guò)程的產(chǎn)生。而當(dāng)人們集中注意的時(shí)候，在大腦某一區(qū)域就會(huì)產(chǎn)生興奮。由于興奮在這一皮質(zhì)區(qū)域新的暫時(shí)聯(lián)系容易建立，舊的暫時(shí)聯(lián)系容易恢復(fù)。因而對(duì)客觀事物能清楚地反映。

　　嬰幼兒的注意力和青少年的注意力相比有一定的差別。幼兒注意的集中性很差，迷茫占主導(dǎo)地位。讓孩子在游戲中學(xué)識(shí)字能有效地吸引其注意力，使其把注意集中放在識(shí)字活動(dòng)中。

　　實(shí)驗(yàn)證明：運(yùn)動(dòng)變化的刺激物、忽明忽暗的光線、忽高忽低的聲音...都會(huì)成為人的注意對(duì)象。在教孩子識(shí)字的過(guò)程中,我們就注意到了這些，并據(jù)此創(chuàng)造了諸多吸引孩子注意力的方法，幫助孩子識(shí)字。如：進(jìn)行識(shí)字游戲，在游戲時(shí)，我們先寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)少或筆多的字，然后通過(guò)加減筆畫(huà)使其變成新的字。在變的過(guò)程中，提醒孩子觀察加減筆畫(huà)后的變化，并且以吸引孩子注意的腔調(diào)說(shuō)：“注意，變了”，“看，又變了”，“我讓它再變”等，使其始終保持極大的興趣和足夠的注意力。

　　再者，我們還可以經(jīng)常變換識(shí)字方法，讓孩子一會(huì)兒“跳跳圈”識(shí)字，一會(huì)講故事識(shí)字，一會(huì)兒開(kāi)火車(chē)識(shí)字，一會(huì)指五官識(shí)字，使動(dòng)靜結(jié)合，讓孩子在識(shí)字游戲中交替使用不同的感官和運(yùn)動(dòng)器官，避免了過(guò)于長(zhǎng)時(shí)間的單調(diào)。使孩子保持集中注意，以極大的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)字。學(xué)習(xí)時(shí)間雖長(zhǎng)，但是也不覺(jué)得疲勞。使學(xué)、玩分不出來(lái)，有趣的學(xué)就是玩，有益的玩就是學(xué)。

　　另外，直觀、形象的東西最容易引起孩子的無(wú)意注意，我們就采取手工游戲識(shí)字的方法，讓孩子畫(huà)畫(huà)，折紙、雕塑等，之后再圖畫(huà)上，折成雕刻成的物品上寫(xiě)字識(shí)字，采取摸物識(shí)字的方法，讓孩子摸物品識(shí)字。

　　采取如上游戲識(shí)字的方法，讓孩子看字認(rèn)讀的同時(shí)動(dòng)手、動(dòng)身、動(dòng)口、動(dòng)腦，孩子很感興趣。能較長(zhǎng)時(shí)間地把注意集中在識(shí)字活動(dòng)中。

在教幼兒識(shí)字的過(guò)程中，建議家長(zhǎng)學(xué)會(huì)利用教學(xué)工具，如：使用優(yōu)力優(yōu)磁性科技有限公司生產(chǎn)的“磁性識(shí)字卡片”和“磁性甲骨文游戲字卡”就能實(shí)現(xiàn)讓孩子畫(huà)畫(huà)識(shí)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字的起源與字形成的過(guò)程。孩子通過(guò)把最原始的字畫(huà)出來(lái)到寫(xiě)出最終的字體是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字在游戲和玩耍中進(jìn)行。

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