家長望子成龍的心理是可以理解的，但不用科學合理的教學方法教孩子學習只會適得其反。教幼兒識字家長們，務必要分清孩子每個成長階段的需求。教幼兒識字，可分成兩個階段進行。

　　4歲前不宜急著教小孩認字

　　育兒專家認為，0~3歲是孩子早期教育的關鍵期，但認字最好在4歲以后的“識字敏感期”進行。

　　孩子在3周歲以前，記憶方式完全是以圖片式的記憶為主，孩子分辨字的能力很弱?？梢哉f孩子看一個字，完全像看畫一樣，并不會區(qū)別字的筆畫和結構，并不會理解字的含義。

　　這樣一來，讓孩子認識一個字只是機械的，從輪廓上概略式的認識。如果你細心觀察，會發(fā)現(xiàn)盡管孩子曾經(jīng)認識一些字，但如不經(jīng)常帶孩子通過畫冊、圖片、掛圖等溫習和鞏固，孩子慢慢就會忘了。

　　這個時期的孩子，家長可以使用一些識字卡片跟孩子進行文字游戲比如：優(yōu)力優(yōu)磁性科技有限公司生產(chǎn)的磁性識字卡片、磁性甲骨文游戲卡、寶寶益智識圖卡等磁性早教產(chǎn)品。

　　隨著孩子進入3周歲以后，形象思維開始發(fā)展起來，這時對字的形狀開始有初步的認識，能夠分辨出字和字的大概不同，但并不能真正理解字的筆畫、結構和含義。

　　通過近一年多的成長，孩子抽象思維開始萌芽，并在五周歲左右真正進入實質性的發(fā)展。很多年輕父母會發(fā)現(xiàn)孩子進入5周歲時，突然感覺懂事了，其實正是抽象思維發(fā)展的結果。

　　抽象思維意味著孩子不僅僅是通過有形的東西去分辨不同事物之間的區(qū)別，同時還能夠理解一件事的深層次的含義。之所以在4周歲以后去培養(yǎng)孩子識字興趣，恰恰是充分利用孩子的抽象思維發(fā)展。

　　當孩子理解字的筆畫、字的結構、字的含義時，再引導孩子去關注字，通過識字游戲，親子閱讀讓孩子感受到字的世界帶給他們的樂趣。

　　當孩子感受到字中所包含的豐富內容時，興趣便會一點點提高。如果年輕父母能及時利用孩子對字的興趣，不間斷地引導孩子關注隨處可見的字，孩子會由無意識關注字，轉變?yōu)橛幸庾R去發(fā)現(xiàn)生活中的字。

　　這樣一來，就可以通過引導和啟發(fā)，不斷讓孩子認識和積累一個個常用的漢字，為下一步的閱讀興趣培養(yǎng)打下基礎。

　　6歲前不宜讓孩子握筆寫字

　　盡管電腦的普及，讓寫字這件事變得離人們生活越來越遠，可作為一種開發(fā)智力的方式，家長早早教孩子拿起筆的現(xiàn)象還是極為普遍。不過，育兒專家對此明確表示，過早，特別是6歲前教孩子學寫字，并不利于他們將來的成長。

　　專家解釋說，孩子的手通常要到七八歲時才能基本發(fā)育成熟，而在6歲以前，都是“肉肉的”，抓筆時只能握成拳頭狀，指尖朝內握著筆尖部分，這樣一來，握筆的手就會遮擋住自己的視線，勢必造成側頭來看紙寫字的姿勢，長期如此，將給孩子在無形中埋下近視隱患。

　　從事相關教育工作十幾年的一些老教師也認為，孩子過早地學寫字，不僅姿勢難以保持正確，而且握力有限也不足以寫出剛勁有力的漂亮字，加之家長本身對于一些漢字的筆畫筆順并不了解，容易造成孩子筆畫與筆順的錯誤，這三個不利影響對孩子來說猶如“拔苗助長”，因此并不可取。

　　資深教師提醒年輕家長們，6歲以前，應以教孩子識字為主，馬路上的商店名稱、指路牌等都可以成為生活的天然教材，這些比死板的識字卡片更能提起孩子的興趣;而6歲以后可以適當?shù)亟毯⒆訉W寫字，但務必遵循“求質量不求數(shù)量”的原則，寫得不過關一定要嚴格要求重寫，但在孩子手腕與手臂力量尚未完全發(fā)育好的情況下，寫字時間應該有所控制，剛開始的1個月，以每次一刻鐘為宜，以后逐漸增加。

　　最重要的，無論教識字還是學寫字，家長都要給孩子營造一個相對寬松的環(huán)境，這樣才不會使孩子喪失對漢字的興趣，給課堂學習及將來的成長帶來不利影響。

　　教幼兒識字要善于結合幼兒的興趣點來教學，比如：孩子喜歡玩具在孩子玩的時候，教孩子一些玩具相關的文字。如孩子喜歡玩具車可以教孩子開車、制動、方向盤、輪子、引擎、起步等文字，孩子在玩游戲的同時學習識字更高效，因為孩子渴望了解更多關于自己感興趣的玩具知識或玩法。

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