識字是幼兒成長過程中，必須學習的技能。在我國最普遍的交流方式，是通過文字語言（普通話）來交流。想要與人順暢的溝通，就必須認識很多常用的文字來構成一段話進行表達讓人理解。所以教幼兒識字，是父母給孩子上的第一課。

　　該如何高效的教幼兒識字呢？

　　小孩子有一種獨特的識圖能力，當他不識字的時候，他的認知、思考、邏輯建立全依賴于這種能力，竊以為過早識字，把孩子的注意力過早的從圖畫吸引到文字上，就相當于擠壓了孩子發(fā)展讀圖能力的時間和空間。

　　比如我兒子很小的時候，他認識很多的車，他有很多識車的書，每本中各種車的樣子也不是完全一樣的，但是他就是認識了某些車，比如捷豹，在這本書中是個側面拍的，另一本書中是前面拍的，可是換了一本，他還是知道那是捷豹，我想不明白，一歲多的孩子，是怎么觀察分析這些圖片，繼而記住的。比如我翻開他的書，習慣性地先看字，然后有的車，沒有字我就不認識了，他還是認識。所以我覺得這是一種神奇的能力，小孩子獨有的認識世界的方式，而大人會漸漸失去這種能力。所以我們不要破壞和干擾孩子在某個特定時段的成長過程，而把超齡的的東西強加給孩子。這樣做，對孩子不好，效果也不好。我們不妨等他慢慢發(fā)展，三歲多了，他來吸收知識學習漢字，已經(jīng)不是破壞他的讀圖能力，而是新技能的吸收，我們就可以來教他漢字了。就像寶寶小時候喝奶，漸漸加入輔食，漸漸開始和大人吃一樣的飯菜是一樣的道理，都需要一個過程。

　　我之前說過，相對于整體的語言能力，字只是工具，那什么時候給人工具合適呢?當然是，他覺得自己需要工具的時候。他聽你講了太多繪本，他想自己讀了;他看到路邊的建筑物上的字，想知道是什么;甚至是，他覺得小朋友們都認識字了，他也要認識。這都能成為你教孩子識字的原因。

　　當他自己需要，主動性和興趣都會保持更長時間，你的“教”你的“輸入”，才能更愿意也更容易被吸收。教育要永遠如春水灌溉綠植，而不是填鴨。

　　當你發(fā)現(xiàn)孩子對識字有渴望，那么就可以教了，注意在這過程中，保持興趣。

　　我主張寶寶，先讀書后識字，當他有一定的閱讀基礎和思考能力，他對漢字可以理解，而不只是機械的“認”和“記”的時候，是他學習漢字的最好時機。每一個漢字，漢字和漢字之間的聯(lián)系，構成了我們的文化，我們教孩子識字，而不僅僅是教孩子識字。這才更加有意義。

　　在教幼兒識字的道路上家長們，可以使用優(yōu)力優(yōu)磁性科技有限公司研發(fā)生產(chǎn)的磁性識字卡片、磁性甲骨文游戲字卡、寶寶益智識圖早教卡等磁性教學用具來輔助孩子識字，讓孩子在識字的過程感受到學習帶來的快樂。

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